|
張北春，安徽特級教師，安徽省物理學(xué)會會員，天星教育《試題調(diào)研》特約專家。曾在各著名報刊、期刊上發(fā)表論文500多篇，著書多本。曾多次參加全國中學(xué)物理教研會，并有十多篇文章獲獎。
整體解讀2008年《考試大綱》
2008年的物理《考試大綱》對學(xué)生的能力要求、考試的內(nèi)容范圍、題型示例均沒有做實(shí)質(zhì)性的變化，說明2008年的高考將繼續(xù)保持穩(wěn)定。試題仍以中檔題為主，內(nèi)容仍以力學(xué)、電磁學(xué)等主干知識為主，熱學(xué)、光學(xué)、原子物理、機(jī)械波等以選擇題的形式出現(xiàn)，試題突出理論聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。通過對考試大綱中題型示例的分析，題目的數(shù)量和難度與去年持平。
從《考試大綱》以及《試題調(diào)研》第6輯對考綱的解讀來看，2008年高考將會重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)：第一，突出對主要學(xué)科知識的考察，物理科高考以力學(xué)和電磁學(xué)為主，涉及這兩部分的試題會達(dá)到80%以上，當(dāng)然也不能完全排除主干知識中的非熱點(diǎn)問題的出現(xiàn)可能性；第二，對于提取信息能力的考察力度有所加強(qiáng)，如圖像、圖表、數(shù)據(jù)列表形式的題目的比重逐年增加；第三，突出對學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的考查，一些聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題和信息題的比重會加大。
預(yù)計2008高考物理試題會具有以下特點(diǎn)： (1)凸現(xiàn)新課程理念，從而體現(xiàn)高考改革對新課程改革的支持與推動作用；(2)繼續(xù)加大考查能力力度，命題設(shè)計將突出真實(shí)性和情景性；(3)重視考查學(xué)生得出結(jié)論的過程；(4)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，較好地處理主干知識與非主干知識考查的關(guān)系；(5)以聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)前沿為背景，關(guān)注科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學(xué)研究方法；(6)關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會熱點(diǎn)問題；(7)實(shí)驗(yàn)試題強(qiáng)調(diào)設(shè)計和探究能力，實(shí)驗(yàn)題命題重視課本上的實(shí)驗(yàn)，但不是簡單地照抄課本上的實(shí)驗(yàn)，而是對原實(shí)驗(yàn)給予改造、改進(jìn)和創(chuàng)新，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計和探究能力。
實(shí)驗(yàn)在高考中占據(jù)較大分量，這里簡單的就高考對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笞鲆粋�簡單的解讀，希望對考生有所幫助。
考綱要求：能獨(dú)立完成“知識內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，能理解�?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會使用儀器，會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論；能靈活地運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題。
能力解讀：
對高中階段要求會做的分組實(shí)驗(yàn)，必須獨(dú)立地、認(rèn)真地、帶有研究性地做過，在做實(shí)驗(yàn)的過程中必須清楚地理解實(shí)驗(yàn)的原理、思想和方法；熟悉并掌握實(shí)驗(yàn)儀器的工作原理、使用方法；要知道某些實(shí)驗(yàn)中可能存在的系統(tǒng)誤差和消除系統(tǒng)誤差的方法；要知道某些實(shí)驗(yàn)中誤差的主要來源，會采用多次測量求平均值的方法減少偶然誤差；會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)果。
(1)應(yīng)獨(dú)立、認(rèn)真地完成規(guī)定地各實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樽约赫J(rèn)真做實(shí)驗(yàn)與看別人做實(shí)驗(yàn)和聽別人講實(shí)驗(yàn)所得到的感受和經(jīng)驗(yàn)是不同的。盡管高考只能以筆試的方式考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，但高考中的�?shí)驗(yàn)題，還是非常注意盡可能區(qū)分哪些考生是認(rèn)真做過實(shí)驗(yàn)的，哪些考生是沒有認(rèn)真做過的。
(2)能靈活地運(yùn)用學(xué)過地理論、實(shí)驗(yàn)方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過的實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計某些比較簡單的實(shí)驗(yàn)。另外，已經(jīng)學(xué)過的演示實(shí)驗(yàn)，也屬于實(shí)驗(yàn)考查的一部分要求，要通過演示實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察現(xiàn)象和產(chǎn)生該現(xiàn)象的條件、環(huán)境，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
(3)不僅要掌握已做過的那些實(shí)驗(yàn)，而且能靈活地運(yùn)用學(xué)過的理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器去處理其他的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這應(yīng)是一些比較簡單的實(shí)驗(yàn)。這方面的例題很多，特別是近幾年的實(shí)驗(yàn)考題，明顯地加強(qiáng)了這種能力的考核。實(shí)質(zhì)上是考查考生在學(xué)過的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的“獨(dú)立思考能力”、“靈活運(yùn)用能力”。
考查特點(diǎn)：注重基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�。�?shí)驗(yàn)儀器及裝置的識別；實(shí)驗(yàn)條件的控制；處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和有效數(shù)字的能力；減少實(shí)驗(yàn)誤差的方法。這種考查主要是把誤差分析放在設(shè)計中或語言表述中，而不是要求計算相對誤差，絕對誤差；實(shí)驗(yàn)原理的簡單理解。設(shè)計原理圖裝置圖、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案包括實(shí)驗(yàn)步驟。設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰@個是近年重點(diǎn)考查對象，與課程改革趨勢強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題能力、靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法能力是一致的。
【樣例5】
(2007年海南卷)如圖2，置于空氣中的一不透明容器中盛滿某種透明液體。容器底部靠近器壁處有一豎直放置的6。0cm長的線光源�？拷�光源一側(cè)的液面上蓋有一遮光板，另一側(cè)有一水平放置的與液面等高的望遠(yuǎn)鏡，用來觀察線光源。開始時通過望遠(yuǎn)鏡不能看到線光源的任何一部分。將一光源沿容器底向望遠(yuǎn)鏡一側(cè)平移至某處時，通過望遠(yuǎn)鏡剛好可能看到線光源底端。再將線光源沿同一方向移動8。0cm，剛好可以看到其頂端。求此液體的折射率n。
【答案】 n=1。3
【能力分析】本題要求考生能靈活地運(yùn)用學(xué)過的測定固體材料折射率的實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器去處理測定某種透明液體折射率的實(shí)驗(yàn)。重在考查考生能從具體的、個別的實(shí)驗(yàn)中悟出某些共性的東西，可以把它們遷移到別處，用它們來解決沒有做過的實(shí)驗(yàn)中的某些問題的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
在《考試大綱》中，雖然把目前要考查和可能考核的能力列出幾個方面，其實(shí)這些能力都是密切結(jié)合在一起不可分割的，分列出的目的只是為了使考生了解得具體一些。實(shí)際上，求解每道物理試題常常需要各方面的能力，不能說某道試題只考查某一種能力，而且對能力的考查是離不開具體知識的。通常，每道試題既考查了考生對具體知識的掌握程度，又考核了考生某些能力的高低。
|
